A-Level 中文互動對談分享會

港講廣團隊
Jan 2, 2023
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點教好? 教孩子正（繁）體字好重要但周圍都係簡體字

早前，全球首富馬斯克（Elon Musk）帶著兒子 X（X Æ A-XII）造訪中國的畫面引起不少關注。這種跨國的「實境體驗教育」為大家提供了一個思考方向：千萬不要讓孩子只在英國/香港/自己的地方裡睇書睇Youtube了解世界！我們當然沒有私人飛機，甚至未必可以常坐飛機外遊，但我們依然可以用腳步，讓孩子親身感受到「語言是活生生的、是用來探索世界的工具」。走出去看看這世界人在英國，我們同樣能為孩子安排平民版「亞裔公民教育」。週末時，帶他們去華人超市買菜，讓他們嘗試用廣東話尋找「生抽」和「老抽」；節日時逛逛唐人街，感受真實的文化氣息；條件允許的話，帶他們回香港探親。這些生活中的真實互動，比起在書桌前默書，更能讓孩子明白廣東話不僅僅是一門「學科」，而是與人連結、解決生活問題的橋樑。街頭實戰難題：教孩子正（繁）體字卻滿街簡體字？然而，當我們帶孩子走進真實的亞裔社區或唐人街時，不少堅持教導孩子正體字（繁體字）的家長會遇到這樣的掙扎：「我哋明明教佢正（繁）體字，但街上招牌、餐牌很多都係簡體字，佢問我點解唔同，我哋應該點解同孩子解釋？」...

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你係傻定糭? 端午定端牛? 一齊幫孩子分清「形似字」的9大心法

在剛過去既端午節，我哋係英國各地舉辦了近10場小龍舟工作坊，不少家長、孩子同埋我哋過咗充滿廣東話笑聲的一日。見到小朋友一齊專心聽端午節習俗、了解屈原故事，之後仲發揮創意，親手組裝屬於自己、獨一無二嘅立體小龍舟，大家都玩得非常投入！謝謝各位家長的信任與陪伴，很高興看到傳統文化能在海外延續。不過喺工作坊當中，老師們就留意到一個非常得意又值得深思嘅現象。當時有小朋友指住包裝袋問：「老師，點解呢度寫住『傻子』嘅？」老師一睇，原來小朋友將「糉子」誤認成「傻子」，今次小朋友真係「傻」仔喇！又有另一個精明嘅小朋友舉手發問：「老師，端午節個『午』字，同我平時見到牛奶個『牛』字好似樣啊，佢哋有冇關係㗎？」點解海外小朋友咁容易睇錯「形似字」？這種將字形相近的字混淆的現象，我哋稱之為「形似字」認知偏差。對於在海外長大、習慣了英文等拼音文字的小朋友來說，漢字就像是一幅幅複雜的「幾何圖形」。英文只有 26 個字母，線條簡單；而繁體中文結構嚴謹、筆畫繁多。小朋友在記憶漢字時，往往是捕捉一個「大概的輪廓」，而忽略了局部的細微結構。在他們眼裡，繁體字的部件非常密集，例如

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當孩子開始講「顏值」「閨蜜」「性價比」：給海外家長四個實際貼士 (下)

上回提到，當孩子用上「陸化」或網絡潮語時，家長應有思路及回應方向。接下來，我們看看實際處理方法。針對身處英語國家的小朋友和青少年，要分辨廣東話、普通話及網絡流行語來源，挑戰往往更大。因為他們平日接觸中文的機會相對有限，很多時候只是「聽到甚麼就學甚麼」，未必能自然建立語感上的界線。要培養這種辨識力，與其一味死記硬背或嚴厲糾正，不如用更生活化、更有互動感的方法慢慢建立。以下幾個方法，會較實際也較容易持續。 1. 建立「三語對照」思維：以英文作橋樑既然孩子最熟悉的是英文，不妨以英文作為概念上的中介。例如當孩子說出「顏值」時，家長可以這樣回應：「你講嘅『顏值』，英文可以理解為 looks 或 attractiveness。如果用傳統廣東話，我哋可能會講『樣貌』，或者直接話『佢好靚』。而『顏值』就係近年比較受普通話同網絡文化影響嘅講法。」透過把英文概念、傳統廣東話表達及新興詞語並列，孩子會更容易明白：同一個意思，在不同語境下可以有不同說法，而不同說法背後也帶有不同的文化背景。 2. 善用考試語境：把「辨識」變成實際能力如果孩子正準備或

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